美术欣赏评述领域的信息化教学以苏教版五年级(2) -汽车实用技术杂志社投稿

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美术欣赏评述领域的信息化教学以苏教版五年级(2)

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摘要：

3.多屏互动，多元评价，充分调动全员参与热情

一直以来，美术课堂评价作品的形式都是以教师挑选学生的佳作进行师生评价为主。常常可以看到一堂美术课到了展示环节，学生高高举起手中的作品，希望能获得展示的机会，得到教师、同学的肯定，但常态课受时空的限制，许多学生常常失去展示的机会，久而久之，他们就渐渐丧失了参与评价的主动性。

课堂上，可以让学生用平板拍摄并采用投屏技术上传作品，进行展示评价，评价后就可以撤出，而其他学生的作品就可以补充进来。这样的形式大大提高了学生自主参与评价的热情，他们评述的积极性会越来越高。除此之外，还可以鼓励学生将青铜器的评述文字上传至大屏幕，进行全班交流互动，在互相探讨中提升学生的欣赏评述能力。

4.自主提问，自主探究，积极创设问题情境平台

师：“今天，老师只是和同学们一起揭开了青铜艺术的神秘面纱。同学们想一想，我们还可以了解青铜器的哪些知识？”

（学生上传问题；教师总结，呈现问题）

（1）如此精美的青铜器是怎么做出来的？

（2）青铜器在中国五千年的文明史中，为什么退出了历史舞台？

青铜器丰富的造型、神秘的纹饰，所体现出的狰狞之美，以及他们背后所代表的三千年前古代王朝的等级制，还有待学生课后去进一步学习。因此，很有必要以问题结束本课的教学。教师可以让学生思考并传送提问信息，然后对相似的问题进行筛选，展示具有典型性的问题，供学生课后解决。学生可以从百度以及各大博物馆网站上了解，或者将来有机会可以到博物馆里亲眼看一看这些青铜器，如此，他们必将为中华民族有如此灿烂的文化而感到自豪。

当然，多媒体信息技术辅助美术教学也要注意适可而止，要遵循服务性原则、操作性原则、实用性原则，一切以服务教学为准则，一切以提升学生的美术素养为目的。

文章来源：《汽车实用技术》网址: http://www.qcsyjs.cn/qikandaodu/2021/0708/1198.html